个人的自我概念是如何形成的？"对这个问题最普遍的回答是，自我概念是个体与"重要的他人"相互作用的结果。这个想法是库利(库利)在1902年首次提出的。他说，个人是根据他人的评价和判断形成自己的。换句话说，人们通过观察他人对自己行为的反应来形成自我概念，而其他人则是个体了解自己的"镜子"。许多心理学家进一步解释了这一"镜像理论"。研究还指出，父母、教师、同伴等"重要的他人"，以及课堂、学校生活等具有重要心理意义的情境，对个体自我概念的形成有着决定性的影响。

所有的个性心理学家都认为父母和孩子之间的互动在孩子的社会化中起着关键的作用，特别是在影响孩子的自我概念的形成中。有很多证据表明，孩子们对自己的看法实际上是他们父母对自己的看法。研究表明，与父母的密切关系和对父母的积极认同感，尤其是对同性父母的认同，会导致孩子的高度自尊。父母也会以其他方式影响孩子自我概念的形成，例如为孩子树立榜样，加强与自己相似的行为、态度和价值观，以及控制他们在生命早期接触到的信息。

参考群对自身行为也有显著影响。参考群对个体的影响主要来自两个方面。一方面，群体规范成为个体行为的规范；另一方面，参考群为个体在现实生活中的行为和态度提供了评价和判断的标准。

中学生正处于从儿童到青少年的过渡阶段：生理变化突出，身体发育加快，心理上寻找自己的位置，注重自我形象，自尊很强。

人们总是通过选择评价标准来获得高度的自尊。一般来说，人们倾向于重视自己很好的特点，认为自己的一些缺点无关紧要，故意回避自己的弱点。这妨碍了真正的自尊。

自尊和自信是与学生学业成绩密切相关的两个自变量。自尊高的孩子往往比自卑的孩子对自己的学业成绩设定更高的标准。自尊高的孩子比自尊心低的孩子对自己的观点更自信，对他人的影响更大，受他人的影响更小，从而不受坏习惯的污染，保持尊严，保持人格。因此，学习如何建立自尊对于提高学生的道德品质和学习具有重要的意义。

在此，我们再次提醒教师，作为学生心目中的"重要他人"，他们在培养学生自尊方面发挥着很大的作用。教师在教学中使用更多的奖励，更少的惩罚，尽量减少对学生的监督和控制，这有利于提高学生的自尊。在学校的日常生活中，尽量让学生自我管理，遇到问题时，最好与他们共同讨论解决问题。