一项新的全球研究发现，志愿服务和从不同文化角度学习被认为是加强青年人全球思维方式的最有效途径。

这项研究涉及34个国家的11000多名青少年和1900名教师，是这项研究中第一次确定哪些教育实践有效地支持了PISA的全球能力。

9/10的教师(90%)和3/4的学生(76%)说，在更广泛的社区中自愿提供服务使他们更"具有全球能力"。教师和学生说，庆祝文化多样性，讨论世界事件和学习如何解决冲突都排在3-5位。

这五种方法不仅与PISA的许多全球能力密切相关，而且在大多数教师和学生中被评为"有效"或"非常有效"，他们将志愿者评为整体上最有效的方法，他们的观点得到了许多实例的支持。

全球思维，当地行动

克里斯蒂娜·辛顿博士(ChristinaHinton)、克里斯蒂娜·辛顿(Christina Hinton)和圆场(RoundSquare)是国际研究学院(School Of International Studies)和哈佛教育研究生院(Harvard Research School Of Education)研究小组的代表

学生需要全球能力来参与科学、卫生和技术领域的国际合作，处理国际上相互依存的经济和政治局势，并处理气候变化等全球性问题，"Hinton博士说。

研究表明，这些做法可以适应不同国家不同学校的使用，这使得它们产生影响的潜力"，Hinton博士说。

通过领导这项工作，圆广场可以在世界各地的学校中产生连锁反应，"她说。

但是，正如墨尔本艾芬豪文法学校的一位老师所指出的，学生们不必出国旅行--他们可以"环游世界，在当地采取行动。

我们鼓励孩子们帮助志愿者或参加当地的慈善活动，"老师说。"如果他们身体上或经济上不能出国旅行，"。

这让学生们可以看到，任何人都可以在当地环境中改变世界--一点帮助。

例如，堪培拉拉德福德学院的学生经常提到"破旧的鞋底"周。"在那里，学生们学会加深他们成为难民的感觉。

周中，学生们被要求以难民的身份生活一天。他们也有机会倾听客人的意见，并参加团体活动。

鼓励学生做出自己的改变

4/5的学生(81%)和类似比例的教师(86%)同意，从不同的文化角度学习是发展全球能力的最佳途径之一。

这些活动包括与交换学生的互动、与外国学校和笔友的联系，以及庆祝多样性的辩论和学校俱乐部。

参加庆祝文化多样性的活动在教师中也很受欢迎，其中超过4/5(83%)的教师表示文化多样性是有效的。尽管学生们对此表示赞同，但他们的评价较低，68%的人认为他们是有效的，是前五种做法中最低的。

研究人员发现，观察宗教和文化节日、举行全球辩论或邀请来自不同背景的演讲者等活动有助于提高学生的文化好奇心，加深他们对价值观和观点的自我意识。

一名来自西澳大利亚Gloulup的班伯里大教堂文法学校的学生回忆了她在越南的服役经历。

我对气候变化和全球变暖的态度已经改变，变得更加积极，"她的学生说。

我被鼓励做出我自己的改变和其他的改变，现在我相信这些变化将会并且将会对地球的未来健康产生影响。