随着澳大利亚和新西兰的学校重新开学，开始面对面的教学，抵制回归旧常态的冲动是很重要的。我们有一个难得的时刻来深入思考，并考虑我们想要回归的正常状态。在这种前所未有的情况下，我们应该给我们的老师和学生带来什么启示？也许，我们应该留下什么？

远程教学大大提高了整个教学群体的数字素养技能，并为教师开辟了新的可能性。

就像Adobe在亚太地区的高级教育专家TimKitchen博士所说的那样："ADOB认为，技术的变革使用可以培养远程教室的创造力和积极的学习成果。当我们提高教师的数字素养和创造力时，他们可以帮助学生以创新和创新的方式建立自己的学习。

以下是我们在这个过程中学到的一些关键见解。

拥抱新的在线连接和互动

Adobe做出了一个至关重要的决定，在2020年剩下的时间里，将我们的面对面活动转变为虚拟形式。我们举办了一系列虚拟、现场和按需讲座和在线研讨会，以引入有效的远程学习策略，比如如何有效地在线教学，以及如何为学生组织在线活动。尽管在不同地点工作的每个人的形式和挑战正在发生变化，但结果是巨大的。

授予教师创造性的许可

通过远程教学，教师和学生发现了他们的灵活性、适应性和创造性。我们看到教师的行为发生了巨大变化，特别是在K/12领域，他们发展了数字技能，并将这些新知识和经验纳入了他们的教学计划。通过我们庞大的Adobe教育交流社区，我们看到了一些优秀教师的例子，他们是跨学科的，以创新的方式使用技术来支持创造力。英语教师鼓励学生通过多媒体演示、AdobeSPark页面或AdobeRush视频来代表关键主题。科学教师没有要求学生发表科学报告，而是使用AdobeXD通过移动应用程序设计交流技术思想。

激发终身学习和创造力

我们还接受了新的合作，以促进学校、大学校园以及设施关闭期间的创造力。我们与学校杂志TIMEforKids合作，推出了每周互动视频系列"DrawwithDrew(和Rosie！)，提供免费的艺术指导，激发家庭儿童的创造力。这些活动旨在让孩子们以新的方式解决问题，发现新的思维过程，实现比以往任何时候都更远大的梦想。我们希望激励新一代的终身创造者。

在澳大利亚，我们与TAFENSW和TAFE昆士兰合作，向学生和求职者提供他们在数字通信和媒体需求旺盛的领域取得成功所需的技能。我们看到越来越多的学生和个人希望获得短期课程或微型证书，因为他们希望获得在数字经济中取得成功的新技能和灵活性。在这个不确定的时期，大学和企业必须通过混合方式促进持续的培训和教育。

显然，随着世界的变化，我们的课堂和学习活动也会发生变化。新冠肺炎很可能被用作教育领域所需改革的催化剂。抓住机遇，寻求变革。在达到既定标准的压力下，中小学坚持采用传统的教学方法，其中一些方法缺乏学生学习和成长所需的创造性数字素养。

未来的工作将要求今天的学生掌握复杂的问题解决方案，并使用批判性思维开发新的创造性问题解决方案，这些解决方案得到世界经济论坛(World Economic Forum)的支持。这些技能不是通过死记硬背或重复培养的，而是通过学习的创造性来培养的。正如提姆基钦博士(TimKitchen)所言："COVID可以证明是从基础到高中到成人教育的整个课程中数字创造力的催化剂。