（文/文淑戚）常言道“桃李不言，下自成蹊。”师生之间的教学关系早已延续了千百年，这样的教学关系发展到如今，经时间的锤炼、沉淀，已经有着完全不同以往的新面貌。教育家李秋月深知这个道理，她说道：“如今的教学关系不再着重于‘教’，老师也要从旧时的三尺讲台中走下来，与学生们以平等的方式进行教学。以学生为主，以学生为重，才是现在新时代教育的理念。”

李秋月，上犹县第三中学董事长，同时也是我国知名教育家。在她任职上犹县第三中学期间，她修改教育方针，制定教育理念，更改教育措施，力求打造更符合时代需求的教育。

教育的实施并没有说起来容易。李秋月在刚制定教育方案时，就遇到了问题，许多老师都不认同新式的教育方案，毕竟对于很多老师来说，提高学生成绩就是教学的最终目的。许多家长也不认同，如果孩子没有好的成绩，那又何必来送他们读书呢？

究竟是更注重成绩还是更注重学生本身？中国的教育延续千年，时至今日，几乎所有人，包括老师、家长，甚至学生都视成绩为根本，如果没有好的成绩，就上不了更好的高中、大学，那又如何接受更好的教育呢？

李秋月只好在实践中取材。她去到每一个班级，认真观察了每一个班的教学和学生情况，又去到家长那里了解情况。她认真思忖每一个学生的情况，每一个老师的教学模式，以及每一个家长的担忧。最终，李秋月想出了一个两全的方案。

“成绩和学生个人发展为什么非要进行取舍？只要能够克服现在教育中的许多困难，那平衡两者也就可以做到了。”李秋月这样认为，也很快付诸了行动，她根据之前收集到的数据，调整了大部分老师枯燥的教学模式，鼓励多加入一些新环节，多观察学生的需要，适当调整教学方法，设定教学辅导自愿制度。又根据初中生的敏感心思和青春期思想，制定了班级心理咨询制和学生学习互助小组，和课余兴趣角，每季度安排一次学生兴趣展示大会，以及教师定期心得交流会等。李秋月采取了一系列措施，在这些方法实施之后，上犹县第三中学的整体成绩持续上升，学生的整体素质以及思想程度都得到了大幅度提升，学生不再觉得学习是一件痛苦的事情，开始以学习为乐，注重学习。教师们的教学也得到了很大帮助，不再死教书，而是开始摸索、打造自己的教学方式。

面对这样的结果，李秋月说道：“很高兴今天的上犹县第三中学能够展现出富有生命力、韧劲的样子。我始终认为，学生不能因为有了学生这个身份就被这个身份束缚，过度注重学生身份而一味施压、逼迫学生去学习，那么学生属于自己、属于人的那一面也会被压迫。学生鲜活的不只是他的身份和年龄，还有他作为人的追求、理想和勇气。”